5月28日，開發(fā)區(qū)的29位老師一起赴陽谷第二實驗小學(xué)、莘縣實驗小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。讓我們領(lǐng)略了教育的內(nèi)涵與美。

  環(huán)境美。“讓每一面墻壁都說話，讓每一面墻壁都育人” 是兩所學(xué)校文化氛圍的真實寫照。“心擁快樂，智贏未來”、“與書為友，與樂同行”、“呵護生命成長，暢想快樂時光”、“思考改變?nèi)松�，拼搏成就夢�?rdquo;，這一行行的文字，無不令人發(fā)省，給人感悟。他們的校園地面、教學(xué)樓地面非常干凈，做到了精細化、規(guī)范化。

  書寫美。莘縣實驗小學(xué)一至六年級學(xué)生書寫的美觀工整讓我不敢相信這是小學(xué)生的字體，再看到了學(xué)生的閱讀筆記、作業(yè)，從頭至尾學(xué)生的書寫認真、字體美觀才使我相信這真的是學(xué)生自己書寫的，乃至聽了老師的習(xí)字指導(dǎo)課，看到走廊中一塊塊書法展覽、老師們的好書推薦才明白冰凍三尺非一日之寒，這一張張美麗的字體背后凝聚著莘縣實驗小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師的心血與汗水。

  行為美。使我感觸最深的還是兩處名校的行為的美。在兩所學(xué)校的走廊、校園中孩子們自覺的上下樓梯靠右走，沒有打鬧、大聲喧嘩，一聲聲“老師好”讓我們心中倍感溫暖。在莘縣實驗小學(xué)課間，一隊隊排隊上廁所的身影吸引了我，沒有老師的組織，一個班的孩子自覺地排隊去，自覺地來，毫不擁擠，秩序井然，這需要怎樣的潛移默化才有了這一個個文明的身影，我不得而知。

  在陽谷二實小樓梯經(jīng)過時，一位小同學(xué)從我的身邊經(jīng)過，因為空間小不能通過，于是孩子就對我說“老師好，能不能讓我過去。”我閃身讓孩子過去，孩子緊接著又說：“謝謝老師。”多么樸實的一句話，多么有禮貌的孩子，多么有素質(zhì)的孩子。