這些天，備受矚目的山東兩會正在濟南如火如荼地進行，省政府工作報告內(nèi)容成為了全省人民關(guān)注的焦點。

    然而，對于山東省陽谷實驗小學(xué)的校長楊紹凱來說，這次兩會“神奇”的經(jīng)歷注定成為他終身難以忘記的回憶，直到現(xiàn)在，他也無法按捺住自己內(nèi)心激動的心情，因為讓他沒有想到的是，他的一句建議，現(xiàn)在竟然已經(jīng)變成了省政府工作報告上的“白紙黑字”。

    今年的省政府工作報告中提到，“加強師資隊伍建設(shè)”，在這一文字表述后面，加上了“尤其是農(nóng)村教師隊伍建設(shè)”。這句話，就來自于他的建言。

    一句心里話讓省政府工作報告增加了11個字

    談起這次經(jīng)歷，今年48歲的楊紹凱告訴記者，這事還得從半個月前的一次座談會說起。

    對于能去省里參加座談會，楊紹凱說他并沒太多時間進行準(zhǔn)備。

    楊紹凱告訴記者，早前，他只知道是陽谷縣教育局推薦自己去省里座談，自己十分驚訝而且十分榮幸。但令他萬萬沒有想到的是，這次座談會竟然是和省長面對面地交流，更讓他想不到的是要給當(dāng)時還未公布的2014年省政府工作報告提提意見。

    楊紹凱清楚地記得，1月5日，市政府辦公室打來電話，通知自己去市政府辦公室一趟。到了市政府辦公室，楊紹凱才知道是省長找基層群眾座談，針對今年的省政府工作報告提建議，他是其中的一員。

    “當(dāng)時感到很突然，沒想到真能和省長面對面一起座談，還是對政府工作報告提建議，心中難免激動;因為時間緊促，自己并未準(zhǔn)備太多，只想著能解決一些實實在在的問題。”

    1月7日上午，作為教育工作者的代表，楊紹凱被請到了濟南，為即將出爐的政府工作報告提出意見和建議。從當(dāng)日9點到12點半，11個人的座談會在輕松愉快的氛圍中進行，大家都在積極發(fā)言。

    在與省長郭樹清面對面的交流中，楊紹凱主張，省政府工作報告中的“加強師資隊伍建設(shè)”的文字表述后面，最好能加上“尤其是農(nóng)村教師隊伍建設(shè)”這句話，這是他在心里想了千百遍之后的答案。

    十天之后，山東省第十二屆人民代表大會第三次會議如期召開。在正式印發(fā)的山東省政府工作報告中，楊紹凱建議的11個字赫然在列。

    11個字背后是他十幾年對基層教育事業(yè)的關(guān)注

    拿到公布之后的省政府工作報告時，楊紹凱吃了一驚，“沒想到，真的沒想到”。

    他告訴記者，自己的建議受到重視，他十分開心。但他同時也表示，雖然只準(zhǔn)備了兩天，但這條建議卻也是憋在心里十幾年的話。

    楊紹凱說，因為從小在農(nóng)村長大，他更能體會農(nóng)村孩子渴望得到好的教育、用知識改變命運的那種迫切的心情。在這些年的調(diào)查研究中，楊紹凱一直關(guān)注著基層教育尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育的一系列問題。

    細(xì)心的楊紹凱發(fā)現(xiàn)，如今，一個老師擔(dān)任多個學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍;因為工資待遇、職稱評定、生活條件等問題，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師更傾向于去縣城教書。

    “現(xiàn)在基層學(xué)校與更高一級的學(xué)校職稱評定實行5:5，因為基層學(xué)校老師一個人要教多門課程，所以在評定職稱時顯得十分吃虧。如果能為基層教師提供政策優(yōu)惠或者生活便利，可能會有更多人愿意留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教書。”楊紹凱在采訪中這樣告訴記者，他認(rèn)識一對夫婦，兩人都是某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的骨干教師，并一直有意調(diào)動至縣城工作。后來，該鄉(xiāng)鎮(zhèn)利用閑散土地，出資給教師蓋了房子。因為鄉(xiāng)鎮(zhèn)交通比較發(fā)達(dá)了，加上解決了住房問題，二人逐漸放棄了調(diào)動的想法。

    楊紹凱感到，目前，農(nóng)村教育存在的一個共性的問題是，農(nóng)村教師數(shù)量尤其是優(yōu)質(zhì)教師資源嚴(yán)重不足，師資水平亟待提高。很多農(nóng)村學(xué)校教師隊伍學(xué)科結(jié)構(gòu)化矛盾日益突出，缺少專任教師，一個教師擔(dān)任多科教學(xué)的現(xiàn)象還存在;青年教師數(shù)量不足，教師老齡化嚴(yán)重。

    “在座談會上，我的建議是：建議省領(lǐng)導(dǎo)能拿出更大的支持力度，出臺相關(guān)優(yōu)惠政策，對農(nóng)村一線教師給予傾斜，以穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。同時，加大對教師的培訓(xùn)力度，盡快提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平。”楊紹凱告訴記者。

    這次經(jīng)歷讓他看到了農(nóng)村教育事業(yè)的未來

    在2014年的省政府工作報告第五部分，關(guān)于社會事業(yè)和民生保障方面，開頭就提到了這樣幾句話。

    “堅持教育優(yōu)先發(fā)展。啟動第二輪學(xué)前教育三年行動計劃，完善縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展機制。實施中小學(xué)校舍標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，搞好學(xué)校規(guī)劃布局，加強師資隊伍特別是農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，便利城鄉(xiāng)居民子女就近就學(xué)。加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，擴大分段貫通培養(yǎng)招生規(guī)模。實施高等學(xué)校質(zhì)量與教學(xué)改革工程，加快建立現(xiàn)代大學(xué)制度。深化考試招生制度改革。”

    其中，“特別是農(nóng)村教師隊伍建設(shè)”就是楊紹凱在座談會中提到的11個字。

    一名不愿透露姓名的長期在農(nóng)村教書的老師在看到楊紹凱的建議之后告訴記者，他和楊老師一樣心中有著說不出的滋味。

    “尤其是對于農(nóng)村小學(xué)的教育來講，他們的師資力量真的是太薄弱了，學(xué)校里沒有年輕教師，大都快到了退休的年紀(jì)還在一線拼搏，無論是教學(xué)方式還是創(chuàng)新能力，他們都有太大的局限性，很多老師還是拿老一輩的教學(xué)方法教育當(dāng)下的孩子，實在有些力不從心。”他說，有的孩子提出了問題，老師還答不上來，“你說在這樣的教育環(huán)境下農(nóng)村的孩子怎么能跟城市的孩子比，這也導(dǎo)致越來越多的農(nóng)村孩子在剛開始的教育中就落在了別人的后面，有的更是半途而廢，輟學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。”他覺得楊紹凱的建議體現(xiàn)了基層學(xué)校對優(yōu)秀教師的渴望，同時也代表了孩子們的心聲。

    盡管只有區(qū)區(qū)11個字，但直到現(xiàn)在楊紹凱的心里還是暖和和的。他覺得，這次經(jīng)歷體現(xiàn)了省委、省政府對農(nóng)村教育的關(guān)心與支持。相信今后隨著各級政府對農(nóng)村教育投入的加大，農(nóng)村教師隊伍一定會有大的發(fā)展，教育質(zhì)量會有大的提高，廣大的農(nóng)村群眾在孩子受教育這一方面也能夠體會到國家的惠民政府給自己的后代帶來的實惠，給自己的家庭帶來的更大的希望。

    他說，作為農(nóng)村教師，我們應(yīng)該感謝政府對教育的關(guān)心與支持，我們將以更加飽滿的熱情投身于教育教學(xué)之中，不負(fù)重托，不辱使命，扎實工作，取得更大更好的成績。

    (記者 劉亞杰 王楨)