不過(guò)，并非所有人都能客觀冷靜地看待這一問(wèn)題，尤其是對(duì)一些父母來(lái)說(shuō)，“別人家的孩子”總是會(huì)引發(fā)一些難以名狀的焦慮。有家長(zhǎng)坦言，看到網(wǎng)上好的小孩簡(jiǎn)歷，總?cè)滩蛔∫�比較一番，如果比輸了，那就要加大“拼娃”的力度;有家長(zhǎng)后悔，自己的孩子在家里玩的時(shí)候，別人的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)樂(lè)器、上識(shí)字班了，“以后只會(huì)被人甩得越來(lái)越遠(yuǎn)”。從這個(gè)意義上說(shuō)，“5歲小朋友簡(jiǎn)歷”之所以引發(fā)持續(xù)討論，還在于它讓人聯(lián)想社會(huì)上存在的一些現(xiàn)象，如“月薪三萬(wàn)撐不起孩子一個(gè)暑假”、少兒編程班忽然火熱、低齡留學(xué)開(kāi)始流行等。

　　在優(yōu)質(zhì)教育資源供不應(yīng)求的情況下，為了讓孩子進(jìn)入更好的學(xué)校，家長(zhǎng)們的努力和焦慮可以理解并需要關(guān)注。不過(guò)，在社會(huì)為提供更好、更公平的教育作出更多努力的同時(shí)，父母?jìng)內(nèi)绾螖[正對(duì)待教育的態(tài)度，同樣至關(guān)重要�！绊樐局�天，以致其性”，孩子的成長(zhǎng)和樹(shù)木一樣，也有其自身規(guī)律。在符合孩子個(gè)性特征和成長(zhǎng)規(guī)律的前提下，對(duì)孩子進(jìn)行適度的興趣培養(yǎng)、潛能挖掘，并無(wú)不可。但拔苗種不出好莊稼，如果不顧實(shí)際一味加壓，讓孩子完成超越年齡的事情，那么我們一點(diǎn)一點(diǎn)加之于孩子的，可能不是錦繡上點(diǎn)綴的花朵，而是壓垮駱駝的稻草。近些年來(lái)，“三歲孩子練舞扭到腰”“九歲孩子壓力過(guò)大患上抑郁癥”等新聞不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端，令人警醒。超前教育、過(guò)度教育可能帶來(lái)一時(shí)的領(lǐng)先，但若傷害了孩子持續(xù)奔跑的能力，又怎能算得上“為之計(jì)深遠(yuǎn)”?

　　教育有競(jìng)爭(zhēng)，但不全是比賽，它更要教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)世界、了解世界、發(fā)展自我的能力。讓教育回歸本真，重視孩子成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，是當(dāng)前很多執(zhí)著于“拼娃”卻“越拼越迷失”的父母急需補(bǔ)上的一課，也是以各種證書(shū)、特長(zhǎng)來(lái)衡量孩子能力的教育者需要正視的命題。摒棄盲目從眾、攀比心理，真正引導(dǎo)孩子在健康的家庭教育、學(xué)校教育中養(yǎng)成積極向上的性格、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力、探索未知的興趣，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可能是更寶貴的財(cái)富。

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