“如果你渴求一滴水，我愿意傾注一片海;如果你要摘一片紅葉，我愿給你整個(gè)楓林和云彩;如果你要一個(gè)微笑，我會(huì)敞開(kāi)火熱的胸懷;如果你需要有人同行，我陪你走到未來(lái)。”

　　她叫呂瑞霞，是聊城特殊教育中心學(xué)校的老師。她有一群孩子，有的聽(tīng)不到聲音，有的看不到外面的世界，有的智力還有一些問(wèn)題。22年的時(shí)間，她始終和他們?cè)谝黄稹?/span>

　　時(shí)間總是過(guò)得很快，同事們都跟她開(kāi)玩笑說(shuō)，“你把最好的青春都獻(xiàn)給了特殊教育”。而她卻說(shuō)，因?yàn)橛辛诉@些“折翼的天使”，她的青春才顯得豐富多彩。

　　來(lái)到聊城時(shí)，她20歲，如今她42歲，教師節(jié)前夕，記者聽(tīng)她講述了從事特殊教育20多年來(lái)的故事。

　　別怕，老師就是你們的耳朵

　　1997年9月的一天，呂瑞霞背著簡(jiǎn)單的行囊走進(jìn)了聊城特教中心學(xué)校的大門，成為了一名特殊教育教師。雖然經(jīng)過(guò)了三年特教師范學(xué)校的專業(yè)訓(xùn)練，但當(dāng)真實(shí)的特教工作撲來(lái)，她還是被弄了個(gè)措手不及。

　　“我記得那年一共有十個(gè)孩子，大的已經(jīng)有十三四歲，個(gè)頭比我都高，小的才五六歲。”

　　她的班里大多數(shù)都是有聽(tīng)力障礙的學(xué)生，他們從小就與父母親人存在交流障礙，很多成為“問(wèn)題孩子”，想和他們打成一片并不容易。

　　“剛開(kāi)始，班里幾個(gè)年齡大的孩子總是排斥我，讓我的士氣備受打擊。”

　　經(jīng)過(guò)幾十天的仔細(xì)觀察，呂瑞霞發(fā)現(xiàn)了其中的原因。

　　“原來(lái)，是我太小看他們了。我不經(jīng)意間的同情心深深刺痛了他們敏感的自尊心。”呂瑞霞說(shuō)，這些孩子雖然有先天生理障礙但并不愿在別人面前表現(xiàn)弱小，也不愿意得到別人特殊的“照顧”。

　　“我刻意讓他們幫我照看小一點(diǎn)的同學(xué)、幫忙處理一些班里的事情，他們覺(jué)得自己得到了認(rèn)可，我也得到了他們的認(rèn)可。”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，這些學(xué)生們終于接納了她這個(gè)“大姐姐”。

　　呂瑞霞說(shuō)，班里有些五六歲的學(xué)生，離開(kāi)家就要住校，身體的缺陷使他們比正常孩子自理能力更差，有哭的、有打架的、有偷東西的、有不知道上課是干啥的，那時(shí)候呂瑞霞每天幾乎24小時(shí)陪在他們身邊。

　　“我的學(xué)生們都生活在無(wú)聲世界里，有些家長(zhǎng)因?yàn)樽约汉⒆拥臍埣矐n心忡忡，害怕孩子今后不能自立，思想壓力很大，我就主動(dòng)與他們交流，提供一些信息和思路，幫助他們一起為孩子的未來(lái)做出規(guī)劃;有些家長(zhǎng)把自己殘疾的孩子當(dāng)成負(fù)擔(dān)，冷漠、無(wú)視孩子的需求，我就和他們真誠(chéng)地溝通，希望他們給予孩子更多的家庭溫暖。”

　　“我總是告訴我的學(xué)生們，‘別怕，老師就是你們的雙眼，就是你們的耳朵，我會(huì)把五顏六色的世界一路送進(jìn)你們的生命里’。”

        孩子，你是我一生的牽掛

　　殘疾孩子的家庭，好多都是生活比較困難的，而命運(yùn)卻常常開(kāi)玩笑，還要帶給這些家庭更大的苦難。

　　呂瑞霞班里有個(gè)女孩，剛開(kāi)始住校時(shí)絕食、不上課、不起床、不說(shuō)話，在她和家長(zhǎng)的共同努力下終于轉(zhuǎn)變了，呂瑞霞和她的爸爸媽媽都松了口氣。

　　可是天有不測(cè)風(fēng)云，2018年暑假的一天，女孩的奶奶帶著她的兩個(gè)雙胞胎弟弟做飯時(shí)，突然失火，奶奶和兩個(gè)弟弟瞬間被火燒傷，三個(gè)人同時(shí)進(jìn)了重癥監(jiān)護(hù)室，巨額的治療費(fèi)一下拖垮了這個(gè)家庭。

　　兩個(gè)孩子百分之九十以上的燒傷，一直由父母陪伴在濟(jì)南醫(yī)院治療，奶奶在做了一期治療后為了節(jié)省醫(yī)藥費(fèi)回家了，照顧奶奶就成為這個(gè)幼小孩子的重任。

　　剛剛修復(fù)的心靈再次遭受重創(chuàng)，一時(shí)之間，這個(gè)年僅12歲的孩子承受了巨大壓力。

　　得知這個(gè)消息后，除了給這個(gè)家庭一些力所能及的幫助外，呂瑞霞跟孩子的爸爸說(shuō)，沒(méi)事兒，等孩子回來(lái)后我給她補(bǔ)課，不用擔(dān)心課程。一個(gè)月后孩子回來(lái)了，呂瑞霞小心翼翼地?fù)嵛恐�她幼小的心靈，已經(jīng)知道事情經(jīng)過(guò)的同學(xué)們也都紛紛向她伸出援助之手。

　　天冷了，呂瑞霞去宿舍默默地給她添了一床厚被子;放假了，呂瑞霞想把她接到自己家，因?yàn)榉判牟幌聽(tīng)敔斈棠�，小女孩每次都�?zhí)意拒絕呂瑞霞的好意。

　　如今，女孩的弟弟還在濟(jì)南接受治療，爺爺奶奶年事已高，她也接近一年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的爸爸媽媽了。

　　“我不知道該如何進(jìn)一步幫助她，我也無(wú)法預(yù)料孩子的未來(lái)會(huì)怎樣，我能做的只有不露痕跡地關(guān)心她……”

        被遺忘的“酢漿草”開(kāi)花了

　　“成才不是關(guān)鍵，成人才是目的。”在呂瑞霞和同事們看來(lái)，這是最務(wù)實(shí)的一句話。

　　這些年，呂瑞霞承擔(dān)了學(xué)校特色課程——刺繡課的教學(xué)，缺少繪畫基礎(chǔ)的她從網(wǎng)上找圖樣、找針?lè)�，自費(fèi)買書籍，先自己練會(huì)了再給學(xué)生示范。“要給孩子們走向社會(huì)奠定生存基礎(chǔ)。”

　　“這些年來(lái)，那揮灑青春汗水的舞步，那傳遍水城的盲人器樂(lè)聲，那些走進(jìn)工廠刻葫蘆、做衣服或者自己開(kāi)理發(fā)店的聽(tīng)障生，那些開(kāi)遍聊城的盲人按摩店，背后是一代代特教老師的付出。”

　　不久后，呂瑞霞和孩子們就要搬到新校區(qū)了，從規(guī)劃設(shè)計(jì)圖看，新學(xué)校寬敞明亮、設(shè)施完善。“對(duì)比20年前，學(xué)校真是發(fā)生了翻天覆地的變化。特教事業(yè)的發(fā)展，正是我們國(guó)家教育發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的一個(gè)縮影，作為一個(gè)特教人真是感同身受。”

　　前段時(shí)間，幾個(gè)孩子拉著呂瑞霞的手，神秘地把她拉到了教室的窗臺(tái)邊。一個(gè)花盆里，酢漿草竟然開(kāi)出了色彩亮麗的花瓣。

　　原來(lái)，幾個(gè)月前，她和孩子們?cè)谡n桌里發(fā)現(xiàn)了幾支被遺忘的酢漿草，她們一起把它從黑暗中“解救”了出來(lái)。她拿來(lái)了土，重新種植了一下。在孩子們的精心呵護(hù)下，酢漿草竟然堅(jiān)強(qiáng)地伸展腰肢，茁壯成長(zhǎng)，開(kāi)出了色彩斑斕的花瓣，成為教室里最美的一景。（全媒體記者 劉亞杰）

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