0-1歲寶寶智力開發(fā)的原則

1、多認(rèn)字不如多認(rèn)人

有的媽媽不喜歡帶寶寶出門，經(jīng)常在家中讓寶寶學(xué)習(xí)漢字，認(rèn)為這對提高寶寶記憶力有幫助。其實(shí)并非如此。漢字多為形象文字，寶寶認(rèn)字憑的是圖形記 憶，而人不同的臉也同樣是一個(gè)個(gè)不同的圖形，寶寶如果能區(qū)分不同的人，他必然記住這個(gè)的臉，這跟認(rèn)字是一個(gè)道理。并且區(qū)分不同人的面貌需要細(xì)致的觀察與較 強(qiáng)的分辨能力，如果寶寶有了辨認(rèn)人的本領(lǐng)，那么反過來，他認(rèn)字識字就會變得容易多了，這其實(shí)是事半功倍的做法。

2、運(yùn)動能力影響智力發(fā)展

運(yùn)動能力對寶寶的智力是有影響的。1歲以內(nèi)寶寶的智力主要反映在行為行動能力上。比如說1個(gè)月的寶寶，有的能抬頭十幾秒，有的只能堅(jiān)持幾秒，那 么后面一個(gè)寶寶相對而言動作發(fā)育比較遲緩，可能會對以后智力發(fā)展方面的技能學(xué)習(xí)有負(fù)面影響。有的父母缺乏經(jīng)常訓(xùn)練寶寶的意識，整天把他抱在懷里，不讓寶寶 運(yùn)動，這樣其實(shí)有害的。

智力開發(fā)不可過度

如何開發(fā)幼兒智力

在0-2個(gè)月階段的寶寶此時(shí)對味覺、聽覺、觸覺以及視覺的外界刺激都有了反應(yīng)，所以在俯臥時(shí)能夠自己抬頭，眼睛隨著物體的移動而移動，還易被顏色鮮艷的物體吸引，因此家長不妨將軟球或柔軟的玩具放在寶寶小床的一側(cè)，把玩具推到寶寶的手邊，待他用手推開玩具時(shí)，再將玩具推到他的腳附近，讓他用腳去蹬玩具，目的主要是訓(xùn)練寶寶的手和腳的靈活能力。

寶寶智力開發(fā)的階段之二：3-7個(gè)月

在3-7個(gè)月階段的寶寶正處于一個(gè)由視覺引導(dǎo)知覺探索的時(shí)期，所以能夠積極活躍地探索身邊的事情，此時(shí)媽媽不妨和寶寶玩一個(gè)藏貓貓的游戲，以訓(xùn)練寶寶的分析、判斷能力，從而提高他的邏輯思維能力。

寶寶智力開發(fā)的階段之三：8-13個(gè)月

在8-13個(gè)月階段的寶寶孩子的感知能力開始變得靈敏，故開始喜歡模仿，此時(shí)家長就可以跟他玩一個(gè)叫拍拍手的游戲，教他模仿，從而訓(xùn)練寶寶理解語言與模仿的能力。

寶寶智力開發(fā)的階段之四：14-18個(gè)月

在14-18個(gè)月階段的寶寶開始產(chǎn)生抽象思維，因?yàn)樵?-1.5歲這個(gè)階段的寶寶能夠更精準(zhǔn)地運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺，因此能配合父母的引導(dǎo)進(jìn)行互動，此時(shí)最適合的小游戲便是音樂呼啦圈，即家長跟寶寶雙手相握形成一個(gè)圓圈，當(dāng)音樂開始時(shí)，家長便帶寶寶按順時(shí)針方向踏步走，一旦音樂停止，便引導(dǎo)寶寶停下來，在做2-3次后，便讓寶寶自己嘗試。

寶寶智力開發(fā)的階段之五：21個(gè)月以后

在21個(gè)月以后的寶寶能夠自己掌握符號關(guān)系，比如語言理解、語言邏輯等，此時(shí)家長就可以給寶寶講一些簡單的圖畫故事，然后再讓寶寶重復(fù)講給家長聽，期間家長可結(jié)合圖畫，重復(fù)一些重點(diǎn)的語言、動作描述等，若寶寶講得與圖書不一致時(shí)，不要急著去糾正，這樣子做不僅能幫寶寶開發(fā)智力，配合寶寶的發(fā)展階段，還能適時(shí)給予刺激，從而營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

用筷子有助于寶寶智力發(fā)育。美國的一位家庭醫(yī)生最近把使用筷子作為孩子必須學(xué)會的21種技能之一，而日本很早之前就把8月4日定為筷子節(jié)。由此可見，作為中國傳統(tǒng)飲食文化代表的筷子，在國外也倍受青睞。

使用筷子不僅能幫助孩子提高協(xié)調(diào)性和精細(xì)動作能力，還可以鼓勵(lì)孩子去嘗試新食物�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究證明，用筷子夾取食物的動作，不僅是5個(gè)手指的活動，也是牽動著肩、肘、手腕、手指間等各部位的30多個(gè)大小關(guān)節(jié)和上臂、前臂、手掌、手指等處的50多條肌肉的運(yùn)動，尤其做事以右手為主的人更是如此。

管理和支配手的神經(jīng)中樞，在大腦皮層所占的區(qū)域最為廣泛，尤其是大拇指。這些手部關(guān)節(jié)和肌肉只有在大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的指令下，才能完成用筷子夾取食物的動作。反過來，這些關(guān)節(jié)和肌肉夾取食物的動作，又刺激了腦細(xì)胞，有助于兒童大腦的發(fā)育。三歲以后，正是兒童智力開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候?qū)W習(xí)使用筷子，既可練習(xí)手指的各種動作，又可促進(jìn)大腦發(fā)育，從而提高孩子的思維能力和操作技巧，是訓(xùn)練手腦并用的重要手段之一。另外，這時(shí)的孩子也不滿足用小勺進(jìn)餐，喜歡模仿大人吃飯的動作，有用筷子的要求，家長正好因勢利導(dǎo)，讓孩子學(xué)用筷子進(jìn)餐。

智力對于我們是很重要的，那么你知道怎么開發(fā)寶寶智力的嗎?上面給大家介紹了如何開發(fā)幼兒智力，不管是什么樣的智力開發(fā)的方法，都要根據(jù)寶寶的接受能力循序漸進(jìn)，不能盲目的追求寶寶的智力開發(fā)。