目前，圍繞老師有沒有及時告知家長及學校的處理態(tài)度是否積極等問題，家長和學校各執(zhí)一詞。真相究竟如何，仍有待調(diào)查。但欺凌及其對當事人造成的傷害，卻是不容回避的。

近日，一篇題為《河北省邢臺市清河縣揮公實驗中學嚴重校園欺凌》的博文在網(wǎng)上傳播。據(jù)媒體報道與當?shù)毓俜酵▓�，�?018年12月5日至13日，該校初一女生劉某在宿舍內(nèi)遭遇7名同學多次毆打，導致4根肋骨骨折，身體右側(cè)腎積水，后經(jīng)鑒定構成輕傷二級，該案作為刑事案件受理。7名涉案學生均不滿14周歲，公安機關正進一步工作。清河縣教育局對涉事中學進行嚴肅處理，多人被處分。

該校《致?lián)]公實驗中學學生家長的一封信》顯示，12月11日，涉事學生班主任老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)小劉臉部浮腫，詢問未果。12月13日再次詢問后，通知家長到校，隨后才了解到該生在寢室熄燈后遭同學毆打。也就是說，即便回應屬實，校方發(fā)覺也已經(jīng)是欺凌發(fā)生7天之后。家長的指責并不算過分。

或許，有人會說校園欺凌本就有隱蔽性，不能怪學校和老師不能及時發(fā)現(xiàn)。通常情況下，確實如此。但揮公實驗中學這起校園欺凌卻不太一樣。一般而言，校園欺凌雖然有一定的持續(xù)性，但兩次欺凌之間會有一定的間隔期，很少有連續(xù)9天連續(xù)發(fā)生而不被察覺的。就算其他人無法得知，為何被欺凌的小劉也沒有站出來控訴呢？

按照常理推斷，小劉很有可能是害怕被報復而選擇了隱忍不發(fā)。為何有這種擔憂？除了自身的性格原因外，深層次根源或許就在于學校的管理漏洞與以往處理此類事件的慣例，讓被欺凌的學生無法信任，在權衡告訴校方與默默承受的利弊后，選擇放棄向校方求助的努力。

由此引發(fā)的問題就是，作為寄宿制學校，揮公實驗中學有沒有重視和切實開展有關校園欺凌方面的教育？

近些年來，我國為防治校園欺凌動作頻頻�！蛾P于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》、《加強中小學生欺凌綜合治理方案》相繼出臺，2018年又開展了中小學生欺凌防治落實年行動。按照要求，各教育部門要建立學生欺凌防治工作培訓、考評、問責處理、依法治理等長效機制，在教育行政干部、校長、教師培訓和考評中增加學生欺凌防治內(nèi)容，細化培訓內(nèi)容、范圍、次數(shù)等要求，細化納入考評內(nèi)容和標準，細化問責處理規(guī)定等。

按理說，如果涉事學校真的依照這些規(guī)定制度行事，為何有學生仍然如此瘋狂施暴？被欺凌的學生又何以如此忍氣吞聲？何以無人向校方反映？

目前形勢下，我們或許無法完全杜絕校園欺凌的發(fā)生，但如果一出現(xiàn)問題就有人及時介入，最起碼可以把傷害降到最低。換言之，防范校園欺凌，絕不能止于事后嚴肅懲處，如何建立和完善預警機制并堅決落實，防患于未然，同樣重要。