來源：Nature自然科研

現(xiàn)在，越來越多的本科生開始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與學(xué)術(shù)研究。你是否有過、或者正在經(jīng)歷兼顧課業(yè)和實(shí)驗(yàn)室的本科科研生涯？

作為研究生，你身邊是否有這樣的師弟師妹？身為導(dǎo)師，又應(yīng)該如何帶領(lǐng)這群“未來的科研力量”走上學(xué)術(shù)正軌？

歡迎在留言中說出你的經(jīng)歷和想法�；蛟S這篇文章能告訴你答案。

過去十年來，我在實(shí)驗(yàn)室里指導(dǎo)了 18 名本科生，其中大部分人都繼續(xù)攻讀 STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程及數(shù)學(xué)）研究生學(xué)位，并以共同作者身份發(fā)表論文。

幾乎每一所美國(guó)一流研究型大學(xué)都擁有一個(gè)本科生研究項(xiàng)目，在部分學(xué)校，如麻省理工學(xué)院，參與這種項(xiàng)目的學(xué)生超過 90% 。這些學(xué)生對(duì)于研究實(shí)驗(yàn)室而言是一筆寶貴的資源，反之亦然。

雖然整體而言，指導(dǎo)本科生對(duì)實(shí)驗(yàn)室是有益的，但是仍需要實(shí)驗(yàn)室做出一定的教育和技術(shù)培訓(xùn)投入。從課堂到實(shí)驗(yàn)室意味著一種劇烈的轉(zhuǎn)變，學(xué)生和導(dǎo)師應(yīng)該準(zhǔn)備好共同度過。

根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里一般會(huì)經(jīng)歷三個(gè)階段。雖然不是所有人都會(huì)經(jīng)歷所有這三個(gè)階段，但是設(shè)置宏大的目標(biāo)有助于本科生對(duì)科學(xué)研究產(chǎn)生向往，讓他們保持專注。這三個(gè)階段分別是：

1、不理解而執(zhí)行。“我今天要做什么？”可能是新學(xué)生最常問到實(shí)驗(yàn)室導(dǎo)師的一個(gè)問題。乍進(jìn)入一個(gè)不熟悉的環(huán)境，學(xué)生急切地想“做”些事情，但是還不知道什么事情需要做。

經(jīng)過訓(xùn)練后，學(xué)生可以承擔(dān)一些實(shí)驗(yàn)工作，但是通常并不理解某個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)實(shí)際上在做什么，為什么要做，或者它對(duì)更大的項(xiàng)目有什么意義。處于這個(gè)階段的學(xué)生有一個(gè)明顯特征：他們完成一項(xiàng)工作后，不知道下一個(gè)工作在哪兒。

2、理解后再執(zhí)行。我的第一個(gè)研究導(dǎo)師要求我要在某一件事上做得比實(shí)驗(yàn)室里的其他人都好，如今再看，它仍是一條非常中肯的建議。

有某一專長(zhǎng)的學(xué)生可以給實(shí)驗(yàn)室?guī)�來非常切�?shí)的幫助。他們是實(shí)驗(yàn)室想要留下來的人，因?yàn)樗麄兪菆F(tuán)隊(duì)不可或缺的一份子。除了實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的貢獻(xiàn)，他們還能帶來有關(guān)實(shí)驗(yàn)局限的見解，并且解讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這有助于培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)里面的參與感，讓學(xué)生的名字可以加到最終產(chǎn)出的論文上。

3、學(xué)生研究員。隨著學(xué)生成長(zhǎng)為研究人員，他們掌握了專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，對(duì)研究主題具有獨(dú)特的看法。

這個(gè)階段的學(xué)生像研究人員一樣思考：提出新的問題和假設(shè)，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)試。在這個(gè)階段，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)室的貢獻(xiàn)最為顯著，他們可以講清楚整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的工作，而不僅僅是他們自己的。對(duì)于大部分人而言，這種思維方式在研究生階段發(fā)展成熟，但是及早培養(yǎng)學(xué)生的好奇心也不為過。

為了順利度過這幾個(gè)階段，學(xué)生既要學(xué)習(xí)硬技能，也要擁抱其它對(duì)研究工作有益的軟技能，比如學(xué)習(xí)如何有效地在團(tuán)隊(duì)中開展合作。

時(shí)間管理

一旦事情多起來，或者出現(xiàn)更具吸引力的東西后，學(xué)生的可用時(shí)間常常就變少了，這導(dǎo)致他們難以準(zhǔn)時(shí)完成研究。導(dǎo)師應(yīng)該清楚地向?qū)W生指明，他們是團(tuán)隊(duì)的一份子，團(tuán)隊(duì)需要每一名成員履行好自己的職責(zé)。

如果是一名可靠的學(xué)生，他或她在向?qū)嶒?yàn)室做出時(shí)間承諾時(shí)，應(yīng)該要實(shí)事求是，應(yīng)該遵守當(dāng)初約定的時(shí)間安排，并且謹(jǐn)記自己所做的其它承諾和一些時(shí)間敏感性任務(wù)。

了解某一名學(xué)生不具備獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)的能力后，導(dǎo)師就能讓其他人填補(bǔ)空缺。向?qū)W生介紹 Trello 或 Slack 等項(xiàng)目管理系統(tǒng)，讓他們可以了解實(shí)驗(yàn)室成員如何規(guī)劃自己的工作。這樣有助于實(shí)現(xiàn)工作與生活的良好平衡，導(dǎo)師在這方面應(yīng)該以身作則。

雖然學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生可能喜歡時(shí)時(shí)刻刻待在實(shí)驗(yàn)室，但是我們都知道，長(zhǎng)此以往，這會(huì)導(dǎo)致倦怠。我們需要鼓勵(lì)學(xué)生在職業(yè)發(fā)展初期養(yǎng)成良好習(xí)慣，以便將來他們可以成為更加高產(chǎn)的科學(xué)家。

雖然本科生有助于實(shí)驗(yàn)室推進(jìn)研究，但是他們首先應(yīng)被當(dāng)作學(xué)生，其次才是研究人員。他們需要額外的支持，不能僅把當(dāng)他們當(dāng)作額外的助手，不能犧牲他們的個(gè)人發(fā)展。